ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

A.   Konsep

Materi pembelajaran adalah bagian dari isi rumusan Kompetensi Dasar (KD), merupakan objek dari pengalaman belajar yang diinteraksikan di antara peserta didik dan lingkungannya untuk mencapai kemampuan dasar berupa perubahan perilaku sebagai hasil belajar dari mata pelajaran. Materi pembelajaran sangat berpengaruh pada tingkat keberhasilan ataupun ketercapaian siswa di dalam belajar.

B.   Deskripsi

Materi pembelajaran dikembangkan dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) sesuai dengan tuntutan KD dari KI-3 (Pengetahuan) dan KD dari KI-4 (Keterampilan), disesuaikan dengan silabus.  Selain berdasarkan IPK, pengembangan materi pembelajaran juga mempertimbangkan hal-hal berikut.

a.    Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.

b.    Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik.

c.    Kebermanfaatan bagi peserta didik.

d.    Struktur keilmuan.

e.    Berbagai sumber belajar (referensi yang relevan dan termutakhir)

f.     Alokasi waktu.

Pengembangan materi pembelajaran dapat berupa content knowledge (isi pengetahuan) dan paedagogical knowledge (dimensi pengetahuan). Kegiatan pengembangan materi pembelajaran dilakukan untuk menghasilkan ruang lingkup materi pembelajaran. Ruang lingkup materi mata pelajaran disusun dengan tujuan untuk memberi pengalaman kongkret dan abstrak kepada peserta pelatihan.

Salah satu pembelajaran Simulasi Digital diarahkan untuk membentuk kemampuan peserta didik dalam menyajikan gagasan dan pengetahuan kongkret dan abstrak, menyelesaikan permasalahan abstrak terkait, dan latihan berpikir rasional, kritis dan kreatif.   Ruang lingkup mata pelajaran Simulasi Digital meliputi:

a.    Komunikasi dalam jaringan (daring/online);

b.    Kelas maya;

c.    Presentasi video;

d.    Presentasi video untuk branding dan marketing;

e.    Simulasi visual;

f.     Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan pascaproduksi, dan

g.    Buku digital.

1.   Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Indikator pencapaian kompetensi merupakan rumusan kemampuan yang harus dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar (KD). Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014, pada ayat (4) huruf b dinyatakan bahwa indikator pencapaian kompetensi adalah:

a.    kemampuan yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2, dan

b.    kemampuan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4.

Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi merupakan tolok ukur ketercapaian suatu KD. Hal ini sesuai dengan maksud bahwa indikator pencapaian kompetensi menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Setelah membuat IPK dari setiap KD dilanjutkan dengan menentukan materi pembelajaran.

Untuk merumuskan IPK dapat digunakan rambu-rambu sebagai berikut.

a.    Indikator merupakan penanda perilaku pengetahuan (KD dari KI-3) dan perilaku keterampilan (KD dari KI-4) yang dapat diukur dan atau diobservasi.

b.    Perilaku sikap spiritual dari KI-1 dan sikap sosial dari KI-2 tidak diturunkan ke dalam KD dan juga tidak memiliki indikator pencapaian kompetensi pada RPP, tetapi perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran.

c.    Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) menggunakan dimensi proses kognitif (dari memahami sampai dengan mengevaluasi dan dimungkinkan sampai kreasi untuk kelas XII jika ketercapaian hasil belajar siswa di atas rata-rata) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) yang sesuai dengan KD, namun tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.

d.    IPK dirumuskan melalui langkah-langkah sebagai berikut:

1)    tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;

2)    tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif);

3)    tentukan bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;

4)    untuk keterampilan kongkret pada kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai tingkat membiasakan/manipulasi. Sedangkan untuk kelas XI minimai sampai pada tingkat mahir/presisi. Selanjutnya untuk kelas XII minimal sampai pada tingkat ‘menjadi gerakan mahir/presisi hingga alami/artikulasi serta kelas XIII orisinal/naturalisasi pada taksonomi psikomotor Simpson atau Dave, dan

5)    rumusan IPK pada setiap KD dari KI-3 dan pada KD dari KI-4 minimal memiliki 2 (dua) indikator.

2.   Tujuan Pembelajaran

Setelah membuat IPK dari setiap KD dilanjutkan dengan membuat rumusan tujuan pembelajaran. Rumusan tujuan pembelajaran merupakan jabaran lebih rinci dari indikator (IPK). Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD dari KI pengetahuan dan KD dari KI keterampilan dengan mengaitkan dimensi sikap yang akan dikembangkan. Perumusan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan. Perumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen Audience, Behaviour, Condition dan Degree (ABCD), yaitu:

a.    Audience adalah peserta didik;

b.    Behaviour merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran;

c.    Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai, dan

d.     Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik mencakup aspek afektif dan attitude.

Berdasarkan contoh IPK dari mata pelajaran simulasi digital yang tersebut di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu:

a.    Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring online sesuai dengan buku teks secara santun.

b.    Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring online sesuai dengan buku teks secara santun.

c.    Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun.

d.    Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri.

e.    Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.

f.     Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri.

g.    Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri.

VISI DAN MISI SMK NEGERI 1 KOTA MAGELANG

VISI DAN MISI

SMK NEGERI 1 MAGELANG

VISI :

MENJADI SMK TEKNOLOGI UNGGUL, BERWAWASAN KEBANGSAAN, LINGKUNGAN DAN KESETARAAN GENDER YANG DIKELOLA SECARA PROFESSIONAL SEBAGAI PENCETAK SUMBER DAYA MANUSIA TANGGUH.

MISI :

1.   MEMBENTUK TAMATAN YANG BERKEPRIBADIAN UNGGUL DAN BERPRESTASI. 2. MENCETAK TAMATAN YANG PROFESIONAL DIBIDANG TEKNOLOGI DAN BERJIWA ENTERPRENEUR. 3.  MENGELOLA SEKOLAH DENGAN SISTEM MANAJEMEN MUTU MENUJU TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM). 4.   MENJADIKAN SEKOLAH SEBAGAI PUSAT LAYANAN INFORMASI, KOMUNIKASI  DAN TEKNOLOGI SERTA LAYANAN PEMAKAI TAMATAN. 5. MENGEMBANGAKAN KULTUR SEKOLAH YANG BERWAWASAN KEBANGSAAN, LINGKUNGAN DAN KESETARAAN GENDER.

Namanya, Dik Uus.

Jangan minder, Nduk. Jangan berkecil hati. Senyum dan bersyukurlah :)

Dik Uus kala itu yang tak pandai tersenyum. Akhirnya setelah 17 tahun setelah foto itu, Dik Uus bisa pandai tersenyum walau terkadang dalam malam yang sunyi Dik Uus bisa menangis dan sedih.Terimakasihku untuk Dik Uus yang bisa melewati masa-masa kelam itu dengan kuat. Terimakasih untuk Dik Uus yang selalu bertahan dan cuek terhadap cacian orang lain.

Masa kecil yang bahagia mungkin jauh dari bayangan Dik Uus, tapi sekarang Dik Uus sudah bisa merasa bahagia dan bersyukur atas 22 tahun ini.

MASA-MASA INDAH ITU AKAN TIBA DIK UUS, BERJUANGLAH DAN BERTAHANLAH

Solo Kala Itu

Pernah ingin pergi tapi tak tahu arah dan tujuan? Mending jalan-jalan ke Kota Solo naik kereta api. Hehe.

Pernah sesekali aku ingin pergi sendiri dan sesekali ingin mengajak teman untuk menemani langkah ini. Seperti ke Solo kala itu bersama temanku. Dia belum pernah naik kereta api Prameks sebelumnya. Sehingga perjalanan ke Solo kala itu sangat berkesan untuknya. Sedangkan untukku? Ya, aku mensyukurinya. Menemani perjalanan seseorang untuk yang pertama kali itu sangat mengagumkan.

Sebenarnya, ini juga pertama kali aku pergi ke Solo dan mencoba menjelajahi Kota Solo dengan jalan kaki. Hampir puluhan kilometer langkah kaki ini memutari Kota Solo dan kembali ke Stasiun Purwosari. Aku yakin, suatu saat nanti aku akan kembali mengingat momen ini. Berjalan jauh tanpa arah dan tujuan namun berasa sangat melegakan. Semoga langkah kaki ini akan segera bertemu dengan muaranya. :)

ADMINISTRASI GURU

Hari Senin kali ini aku free mengajar karena sistem blok yang digunakan oleh sekolah memang menguntungkan. Hari ini mempunyai target untuk membuat administrasi guru yang akan digunakan untuk supervisi. Alhamdulillahnya, pagi ini aku dan Bu Linda dapat kelas tambahan memasak di dapur *eh.

Supervisi Guru

Dilema menjadi guru profesional adalah kapan harus memprioritaskan sesuatu. Administrasi yang sangat banyak dan menyiapkan materi mengajar dengan sebaik-baiknya. Kadang diri ini jadi suka mengeluh tak berkesudahan, lagi buat materi mengajar dan ternyata banyak administrasi yang harus dikerjakan. HOW TO FIX THIS CASE?

Innamal a'malu binniat~ segala sesuatu amal itu tergantung niatnya

Kembali ke pribadi masing-masing, dan intinya tetap satu "NIAT IKHLAS LILLAHI TA'ALA". Biarlah tuntutan menjadi guru profesional itu setinggi gunung, semoga Alloh kuatkan dengan kemampuan diri untuk melalui semua itu dengan baik.

Semua hal kalau sudah dikembalikan ke Allah, insyaAllah akan dapat cahaya dan akan dapat kemudahan. Kuatkan iman, tertibkan ibadah, istiqomah di jalan Allah. Udah serahun ke Allah. :)

"Aku tidak pernah tahu mengapa Allah menempatkanku pada posisi ini. Menjadi guru elektronika yang sebenarnya tidak pernah kubayangkan sebelumnya. Menjadi seorang pembelajar dari tiap kejadian yang membuatku bertahan. Aku menjadi kuat karena Allah Sang Pembuat Skenario yang telah memilihkan jalan cerita kehidupan ini dan aku hanya berharap agar kita bisa kembali menghadap pada-Nya dengan kondisi terbaik, khusnul khotimah. aamiin"

 Sudah, niatkan ibadah. Kerjakan dari sedikit. MANJADDWA WAJADA!

Seninku CERIA

Alhamdulillah, minggu berat sudah terlampaui. Lho, kok minggu berat? Sebenarnya bukan minggu berat, hanya saja amanah dan tanggung jawab setiap minggunya berbeda. Minggu kemarin harus mengajar 2 kelas sekaligus. Kelas X dan XI Elektronika Industri mempunyai jadwal yang bersamaan. Hanya saja memang diuntungkan dengan jadwal blok, Senin Selasa adalah jadwal kelas X untuk praktik dan Rabu-Jumat adalah jadwal untuk kelas XII.

Jadwal XI EB

Jadwal X EC

 Pernah beberapa kali aku mengatakan capek, lelah, letih, dan tidak bisa kalau mengajar dua kelas sekaligus dengan metode teaching factory ini. aku hampir menyerah. Tapi, alhamdulillah aku hanya perlu terbisa sebentar dan bersabar sebentar saja.

Nasihat untuk diriku adalah "Tetap menjadi pribadi yang gigih untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Harus bersabar dan semangat!"

Rutinitas Baru (dimulai)

Alhamdulillah, setelah PPG selesai akhirnya aku bisa memulai langkah kembali di SMK Negeri 1 Kota Magelang. Sekitar 10 bulan aku berjuang di Kota Pelajar demi menyelesaikan pendidikan tambahan agar dapat menjadi pendidik yang profesional. Aku bersyukur bisa melalui waktu yang berat itu dan inilah waktunya untukku mengabdi.

Aku sebenarnya bingung mau menulis dari sisi yang mana. Setelah berhenti menulis selama berbulan-bulan karena fokus PPL dan persiapan ujian PPG, dan disinilah aku mengawali hari-hari baruku. Menjadi Guru Teknik di almamaterku dulu, guru elektronika industri. Apakah aku saat ini sedang bermimpi?

Yap. Aku sedang bermimpi untuk menjadi manusia yang bermanfaat bagi orang lain. Eh, tidak hanya bermimpi, aku sedang mewujudkannya. Menjadi guru bukanlah suatu kebetulan karena selama ini aku memang ingin sekali memerjuangkannya.

AND WELL YEAH~~
Rutinitas dari bangun tidur hingga mau tidur lagi menjadi seperti itu lagi. Ritmenya masih belum bisa kuikuti dengan baik. Rasa lelahnya masih belum bisa kukenali, rasa sepinya masih ada dan selalu ada. Selamat tinggal kos-kosan, selamat tinggal ngobrol cerita ngalor-ngidul sampai tengah malam, selamat tinggal jalan-jalan ngga jelas, selamat tinggal dan selamat tinggal Yogyakarta. Aku akan merindukanmu..

Then, Aku siap untuk rutinitas harian ini dan aku akan mempersiapkan segala halnya dengan sangat baik. Apalagi mulai saat ini aku harus mempersiapkan menjadi anak asing (eh, maksudnya jadi istrinya orang). Bagaimana jika besok aku akan menikah? Jika dengan diriku sendiri saja aku masih belum tuntas mengurusnya. bagaimana jika besok ada yang bilang ke Bapak untuk meminangku? Sedang aku masih belum siap lahir dan batin. Yeah, aku sangat bersyukur masih bisa belajar dari Ibu. Bangun pagi sebelum subuh dan menyiapkan segala hal untuk ke sekolah dan sorenya pulang ke rumah. Udah gitu aja. :D

WELCOME TO THE NEW ACTIVITY, USWAHSHOLIHAHH

YOU CAN PASS THIS EXAM :)